Método al revés de lectoescritura


Libro 1 del Método al Revés de lectoescritura

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METODO DE LECTOESCRITURA AL REVÉS ¿Por qué?

La razón principal que me ha llevado a hacer este método de lectoescritura, fue fundamentalmente mi insatisfacción con el material utilizado y con los resultados obtenidos en mi trabajo; así como el convencimiento de que se podían explorar otros caminos, intentar buscar otras posibilidades para dar solución a diferentes problemas que, día a día, se me presentaban en el aula, tanto con el aprendizaje de la lectura como con el de la escritura.

Me preocupaba que los niños aprendiesen a leer, pero también me preocupaba, y mucho, despertarles el gusto por la lectura, activarles las ganas de aprender o conseguir que se emocionasen con los textos.

Siempre tuve presente que el objetivo fundamentalmente de mi método era que los niños consiguiesen leer y escribir correctamente, darles una base que les permitiera avanzar en la lectura y escritura con dificultades que pudiesen salvar por ellos mismos.

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Línea de escritura (Escritura – 6)

postura correcta diestros escribir

En entradas anteriores ya he escrito acerca de la importancia de la posición del cuerpo al escribir. También he tratado las diferentes posiciones de la mano al agarrar el lápiz: soporte múltiple (suele ser bastante común), crispación de los dedos (también es muy común, porque un elevado número de alumnos no escribe relajado y, al estar en tensión, tienden a adoptar esta postura) y la posición de barrido (es la posición que deteriora más la escritura y la más difícil de corregir, en el supuesto de que se consiga).
Es necesario explicar a todos los niños qué es la línea de escritura, para qué sirve, por qué es necesario tenerla en cuenta, las implicaciones que tiene en el proceso escritor, etc.

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Opinión sobre las recuperaciones

recuperaciones escolares

No creo mucho en las recuperaciones ni en los apoyos. Pienso que, en muchos casos, son una pérdida de tiempo que no solucionan el problema.

Las recuperaciones son muy difíciles de llevar a cabo de una forma satisfactoria porque se necesita cumplir una amplia serie de requisitos imprescindibles para que funcionen.

Primero, es necesario averiguar cuándo empezó a gestarse el problema en el niño y por qué causas. Después, contar con profesionales suficientemente preparados para articular un sistema de trabajo que incida directamente sobre el problema.

A veces, es necesario empezar a trabajar con el niño desde muy atrás, necesidad que no siempre es entendida ni en el medio familiar ni en el educativo. En varias ocasiones, en las que consideraba necesario empezar a trabajar con un niño el proceso lector desde las vocales, la respuesta solía ser unánime: “pero si ya sabe leer”. Lo de “saber leer” es absolutamente relativo: quien junta y separa palabras de forma totalmente arbitraria, que muy lentamente va descifrando sílaba a sílaba o letras sueltas a duras penas sin comprensión, ¿sabe leer? Para mí, no.

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Rowan

Me enseñaron este vídeo y me emocionó tanto cuando lo vi por primera vez que he decidido compartirlo para que puedan verlo todas las personas que no hayan podido.
La relación que los niños establecen con los animales siempre me pareció muy interesante. Todos somos conscientes de cómo diversos animales (delfines, caballos, perros…) han servido de ayuda a niños con dificultades por la facilidad que tienen para interactuar con ellos.
Precisamente en el segundo libro de mi método de lecto-escritura, (que acaba de publicarse), hay una ilustración de un caballo que utilizo como icono en todo el método para aclarar que la historia que aparece en el texto es verdad. El ilustrador lo dibujó con una pata levantada porque me dijo que los caballos solían dormir de esta manera. Yo, que he tenido yeguas en mi casa durante mucho tiempo, que me encantan los caballos y que he aprendido a montar desde muy pequeña, de eso no me había enterado.

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Presión del lápiz (Escritura – 5)

presión del lápiz

Antes de empezar a escribir es necesario realizar muchas actividades y muy variadas. El trabajo que se debería realizar previamente, entre otras cosas, sería el de la relajación segmentaria y global, el desarrollo da la motricidad gruesa y fina etc., puesto que incidirán directamente en todo el proceso escritor..

Los niños deben aprender previamente a controlar la presión que son capaces de ejercer con su mano. Es la única manera que conozco para que más tarde sean capaces de ejercer un dominio controlado de la presión que ejercen con el lápiz sobre el papel.

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Opiniones sobre educación (1)

opiniones educación

Opinión 1

Si a un alumno no se le enseña a leer y a escribir correctamente desde el inicio, se verán afectados todos sus aprendizajes actuales y futuros. Con toda probabilidad arrastre estos fallos y sus consecuencias durante toda la vida.

Opinión 2

Durante mi experiencia profesional desarrollada en varias comunidades, he podido comprobar que normalmente, los profesores más competentes, han sido los que han tenido más problemas.

¿Por qué?

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Prensión del lápiz (Escritura – 4)

Prensión correcta del lápiz

Siempre que empiezo cualquier actividad con los alumnos, procuro explicarla con claridad antes de que la realicen para no poner a los niños en situación de fracaso. Explico y repito las veces que sean necesarias esa actividad hasta que estoy casi segura de que todos la han entendido y saben exactamente lo que tienen que hacer y cómo. El proceso es muy importante.

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Posición del papel al escribir (Escritura 3)

posición del papel al escribir

Es necesario prestar mucha atención a la colocación de los cuadernos o de cualquier otro soporte que utilicen los niños para pintar, dibujar o escribir.

En primer lugar, el cuaderno o papel debe estar orientado respecto al cuerpo de la persona que escribe. Si el niño es diestro, el papel debe estar un poco inclinado hacia la izquierda. En niños zurdos debe estar un poco inclinado hacia la derecha.

Por un lado la postura correcta del cuerpo y la del papel sobre el que estamos pintando o escribiendo favorece el desarrollo tónico-muscular, ayuda a la relajación tanto segmentaria como global, al desarrollo de la motricidad, al equilibrio, a la habilidad manual y a otros factores.

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¿Qué edad es la mejor para empezar a escribir? (Escritura 2)

Según lo que he leído y constatado en el aula, no creo que exista una edad estándar para empezar a escribir (me estoy refiriendo a escribir sistemáticamente y a tratar la escritura como un objetivo prioritario dentro del aula).

En líneas generales, situaría la edad de inicio en torno a los 5 ó 6 años. Pienso que, en muchos casos, se les inicia antes de tiempo cuando los niños no poseen la madurez necesaria para afrontar este reto con éxito, lo que conlleva  a situarlos en el fracaso. Muchos alumnos serán incapaces de llevar a cabo con éxito un aprendizaje que, en ese momento y en muchos casos, está por encima de sus posibilidades.

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