Método al revés de lectoescritura


Línea de escritura (Escritura – 6)

postura correcta diestros escribir

En entradas anteriores ya he escrito acerca de la importancia de la posición del cuerpo al escribir. También he tratado las diferentes posiciones de la mano al agarrar el lápiz: soporte múltiple (suele ser bastante común), crispación de los dedos (también es muy común, porque un elevado número de alumnos no escribe relajado y, al estar en tensión, tienden a adoptar esta postura) y la posición de barrido (es la posición que deteriora más la escritura y la más difícil de corregir, en el supuesto de que se consiga).
Es necesario explicar a todos los niños qué es la línea de escritura, para qué sirve, por qué es necesario tenerla en cuenta, las implicaciones que tiene en el proceso escritor, etc.

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¿Qué edad es la mejor para empezar a escribir? (Escritura 2)

Según lo que he leído y constatado en el aula, no creo que exista una edad estándar para empezar a escribir (me estoy refiriendo a escribir sistemáticamente y a tratar la escritura como un objetivo prioritario dentro del aula).

En líneas generales, situaría la edad de inicio en torno a los 5 ó 6 años. Pienso que, en muchos casos, se les inicia antes de tiempo cuando los niños no poseen la madurez necesaria para afrontar este reto con éxito, lo que conlleva  a situarlos en el fracaso. Muchos alumnos serán incapaces de llevar a cabo con éxito un aprendizaje que, en ese momento y en muchos casos, está por encima de sus posibilidades.

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La lentitud en la escritura

postura incorrecta

Muchas veces me han preguntan por qué insisto tanto en lo importante que es para los niños que escriban bien y con rapidez.

He observado este proceso en muchas ocasiones y de muchas maneras (eso no quiere decir que me haya enterado de todo lo que debiera) y posiblemente este aspecto de la escritura sea uno de los que más me interesan.

Cuando un niño escribe muy despacio, su escritura normalmente presenta incorrecciones: inversiones, uniones arbitrarias, letras escritas a trozos, falta de control del tamaño y del espacio, letras escritas empezando por abajo, dificultades para leer lo escrito… y como consecuencia, su escritura es lenta. También es imprescindible mencionar la influencia negativa que tienen sobre la escritura, entre otras cosas, la prensión incorrecta del lápiz, la posición inadecuada del cuerpo, la posición del papel o libreta, la falta de relajación

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Características principales del “MÉTODO AL REVÉS”

  • Muy fácil de entender y explicar para profesores, padres y adultos.
  • Muy motivador.
  • Programa altamente estructurado.
  • Muy secuenciado.
  • Muy experimentado.
  • Trabajo sistemático de las reglas de correspondencia grafemas – fonemas.
  • El aprendizaje es lineal, por lo tanto acumulativo.
  • Todo el sistema está basado en pocos pilares, pero éstos se mantienen constantes e inalterables durante todo el proceso.
  • Muy razonado y basado en la lógica.
  • Antidisléxico, antidisgráfico, antidisortográfico.
  • La ortografía se trabaja desde el inicio, va dentro de todo el proceso. El método evita que el alumno interiorice el lenguaje oral y escrito con errores, (para impedir recuperaciones). Se le conciencia para que investigue primero e intente resolver sus problemas y, si no es capaz de resolverlos, pregunte siempre ante la duda.
  • No es necesaria la recuperación. Es necesario el apoyo, el refuerzo y retomar el método, en cada caso, donde se dejó.
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