Método al revés de lectoescritura


La lentitud en la escritura

postura incorrecta

Muchas veces me han preguntan por qué insisto tanto en lo importante que es para los niños que escriban bien y con rapidez.

He observado este proceso en muchas ocasiones y de muchas maneras (eso no quiere decir que me haya enterado de todo lo que debiera) y posiblemente este aspecto de la escritura sea uno de los que más me interesan.

Cuando un niño escribe muy despacio, su escritura normalmente presenta incorrecciones: inversiones, uniones arbitrarias, letras escritas a trozos, falta de control del tamaño y del espacio, letras escritas empezando por abajo, dificultades para leer lo escrito… y como consecuencia, su escritura es lenta. También es imprescindible mencionar la influencia negativa que tienen sobre la escritura, entre otras cosas, la prensión incorrecta del lápiz, la posición inadecuada del cuerpo, la posición del papel o libreta, la falta de relajación

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Fomento de la lectura

fomentar lectura

A veces llegan a los centros “recetas” para mejorar el nivel de lectura de nuestros alumnos.  Yo sólo creo  en el trabajo que, partiendo de la situación real del alumno, se le ofrece a éste de forma correcta, bien secuenciado, con continuidad y esfuerzo y no en “ocurrencias milagrosas”. Difícilmente se puede conseguir que un alumno tenga interés por la lectura de un libro si no se le han cubierto adecuadamente y de forma generosa otras etapas previas a esta actividad.

La lectura es un proceso largo y difícil para los niños, por eso hay que enseñarles a leer correctamente desde que empieza a leer las vocales y los grupos vocálicos. Debemos aunar esfuerzos por parte de maestros, padres, colegios y alumnos para conseguir que  todos los niños consigan el máximo nivel posible en lectura y en la escritura. Cuando se lleva a cabo una enseñanza correcta, el aprendizaje suele ser gratificante tanto para los alumnos como para el profesor.

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Características principales del “MÉTODO AL REVÉS”

  • Muy fácil de entender y explicar para profesores, padres y adultos.
  • Muy motivador.
  • Programa altamente estructurado.
  • Muy secuenciado.
  • Muy experimentado.
  • Trabajo sistemático de las reglas de correspondencia grafemas – fonemas.
  • El aprendizaje es lineal, por lo tanto acumulativo.
  • Todo el sistema está basado en pocos pilares, pero éstos se mantienen constantes e inalterables durante todo el proceso.
  • Muy razonado y basado en la lógica.
  • Antidisléxico, antidisgráfico, antidisortográfico.
  • La ortografía se trabaja desde el inicio, va dentro de todo el proceso. El método evita que el alumno interiorice el lenguaje oral y escrito con errores, (para impedir recuperaciones). Se le conciencia para que investigue primero e intente resolver sus problemas y, si no es capaz de resolverlos, pregunte siempre ante la duda.
  • No es necesaria la recuperación. Es necesario el apoyo, el refuerzo y retomar el método, en cada caso, donde se dejó.
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Fundamentos del método de lecto-escritura: “Método al Revés” (2)

escribir en el calendario

SEGUNDA PARTE.

  1. Propongo un aprendizaje con los menos errores posibles donde no haya nada o poco que recupera. Cuando un niño se quede atrás, es necesario detectarlo lo antes posible, retomar el camino donde se inicio la dificultad, apoyándolo y reforzando lo que sea necesario. Pienso que en ningún caso se debe seguir el sistema de enseñar mal y luego BORRAR y VOLVER A ENSEÑAR. Suponiendo que la dificultad se “corrija”, si posteriormente no se hace un seguimiento adecuado, acaba perdiéndose lo recuperado y el niño vuelve a hacer uso de lo que tiene más afianzado, que suele ser lo primero que aprendió (que aprendió mal) y que se pretende recuperar. Esto es lo que habitualmente pasa con las recuperaciones. Podría exponer muchas más razones para reforzar esta afirmación.
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Fundamentos del método de lecto-escritura: “Método al Revés” (1)

aula escolar

Primera parte.

  1. La mayoría de los errores que presentan los escolares en el área de Lengua, tanto en lectura como en escritura, casi siempre se producen en el mismo momento y por causas similares. A veces les enseñamos ya con errores y como consecuencia aprenden e interiorizan mal, afianzando los errores.
    Esta situación acaba repercutiendo en todos los aprendizajes.
  1. No encuentro ninguna razón que justifique un aprendizaje con errores.
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MÉTODO AL REVÉS. Consideraciones sobre mi blog

lecto-escritura: grupos vocálicos

He publicado el primer libro de mi método de lecto-escritura; “METODO AL REVÉS” ¡Abre los Ojos!

Mi blog es reflejo de lo que pienso, en este caso, sobre la forma de enseñar a leer, y mi libro es únicamente el resultado de mis ideas llevadas al papel. Por esta razón he decidido retomar las publicaciones que en su momento dejé, fundamentalmente, por escasez de tiempo.

Mi intención es ir revisando todo lo publicado hasta la fecha y, en los casos que fuese necesario, hacer nuevas aportaciones o llevar a cabo las correcciones oportunas sobre los textos publicados.

Por otra parte, mi blog es una fuente de información sobre mi trabajo, que puede servir de ayuda a las personas interesadas en estos aspectos, independientemente de que decidan o no comprar mis libros.

Esmeralda Agra.

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