No creo mucho en las recuperaciones ni en los apoyos. Pienso que, en muchos casos, son una pérdida de tiempo que no solucionan el problema.

Las recuperaciones son muy difíciles de llevar a cabo de una forma satisfactoria porque se necesita cumplir una amplia serie de requisitos imprescindibles para que funcionen.

Primero, es necesario averiguar cuándo empezó a gestarse el problema en el niño y por qué causas. Después, contar con profesionales suficientemente preparados para articular un sistema de trabajo que incida directamente sobre el problema.

A veces, es necesario empezar a trabajar con el niño desde muy atrás, necesidad que no siempre es entendida ni en el medio familiar ni en el educativo. En varias ocasiones, en las que consideraba necesario empezar a trabajar con un niño el proceso lector desde las vocales, la respuesta solía ser unánime: “pero si ya sabe leer”. Lo de “saber leer” es absolutamente relativo: quien junta y separa palabras de forma totalmente arbitraria, que muy lentamente va descifrando sílaba a sílaba o letras sueltas a duras penas sin comprensión, ¿sabe leer? Para mí, no.

Opinión 1

Si a un alumno no se le enseña a leer y a escribir correctamente desde el inicio, se verán afectados todos sus aprendizajes actuales y futuros. Con toda probabilidad arrastre estos fallos y sus consecuencias durante toda la vida.

Opinión 2

Durante mi experiencia profesional desarrollada en varias comunidades, he podido comprobar que normalmente, los profesores más competentes, han sido los que han tenido más problemas.

¿Por qué?